Бережіть підручник – він ваш вірний помічник і порадник.
Пам’ятка учасника огляду- конкурсу„Живи, книго!”
1.При одержанні підручників у бібліотеці прогляньте їх.
При виявленні пошкоджень повідомте бібліотекаря.
2.Обгорніть підручники, підклейте їх.
3. Якщо ви зіпсували або загубили підручник, поверніть до
бібліотеки аналогічний чи замініть його іншою навчальною книгою.
4. Не перегинайте палітурки підручника, не зменшуйте й міцність.
5. Не загинайте кути сторінок.
6. Не робіть поміток, не розмальовуйте книги.
7. Кладіть підручники тільки на чистий стіл.
8. Бережіть підручник від сонця і від вологи.
9. Відведіть вдома місце для навчальних книг.
10.Коли ви берете в руки підручник, обов’язково згадайте, що йогостворювало багато людей. Працюйте з ним акуратно, пам’ятайте, що книжка має прожити довге життя і нею в наступні рокикористуватимуться молодші шкільні товариші.
Правила поводження учнів з книгою
1. Обгорни книгу в папір — не бруднитиметься обкладинка.
2. Не читай книгу під час їди — можеш забруднити її.
3. Не клади в книгу олівців, ручок та інших товстих предметів — від цього рветься палітурка.
4. Не загинай ріжків на сторінках книги — ріжки відриваються і псується книга — зроби собі для книги закладку.
5. Не рви сторінок, не малюй і не пиши нічого в книзі, не роби в ній ніяких поміток.
6. Не перегинай книгу — від цього вириваються сторінки, який має незначні пошкодження або помарки, але придатний для користування;
7. Перегортаючи прочитану сторінку, держи її за верхній край.
8. Не читай книгу на сонці.
Критерії оцінювання стану підручників
1. Для визначення стану підручників при оглядах та конкурсах, а також при одержанні з бібліотеки і при поверненні в бібліотеку застосовувати такі оцінки:
«5» — відмінний — підручник, який був у користуванні, але не має пошкоджень і помарок;
«4» — добрий, який має незначні пошкодження або помарки, але придатний для користування;
«З» — задовільний — має пошкодження і помарки, але придатний для користування;
«2» — незадовільний — має значні пошкодження і помарки і не придатний для користування.
2. Оцінка «зразкова» з поведінки не може бути виставлена учневі, в якого стан підручників буде оцінено балом "3".
Єдині вимоги щодо використання і збереження підручників затверджені педагогічною радою школи.
ЄДИНІ ВИМОГИ
щодо використання і збереження підручників
учнями НВК
а) дбайливо поводитись з підручниками як з бібліотечними, так і з своїми власними;
б) при одержанні підручників з бібліотеки переглянути їх і про виявлені дефекти повідомити бібліотекаря, якщо підручник має незначні пошкодження, відремонтувати його в «Книжковій лікарні»;
в) якщо учнем підручник втрачений чи пошкоджений — повернути до бібліотеки такий же підручник або замінити його іншим, який визнаний, бібліотекою рівноцінним за змістом і вартістю.
До учнів, які недбайливо по водитимуться з підручниками, застосовувати заходи громадського впливу через учнівське самоврядування.
Робота з фондом підручників
· Однією із характерних особливостей формування бібліотечного фонду шкільної бібліотеки є те, що вона комплектує і веде два окремих фонди: художній і бібліотечний фонд підручників. Бібліотечний фонд підручників у нашій шкільній бібліотеці зберігається окремо від художнього фонду.
· Підручники видаються учням безкоштовно, підлягають щорічній інвентаризації і знаходяться на балансі бібліотеки.
· В бібліотеці ведеться інвентарна книга підручників, реєстраційна картотека руху підручників, сумарна книга, чіткий облік накладних. Всі операції по обліку бібліотечного фонду ведуться чітко. В кінці року на підставі сумарної книги робиться звірка руху книжкового фонду з бухгалтерією. Сумарний облік дає загальні відомості про фонд бібліотеки і зміни, які в ньому відбуваються. Підручники на початку навчального року видаються класоводам та класним керівникам. Вони ж і повертають підручники в кінці навчального року. Інформація про видачу підручників фіксується у класних формулярах.
Як скласти план тексту підручника
1. Прочитай заголовок параграфа і подумай: який зміст закладено в заголовок?
2. Прочитай уважно даний параграф і виділи в ньому нові терміни (з’ясуй їх).
3. Розглянь і постарайся зрозуміти малюнки і їх частини, що відносяться до тексту.
4. Прочитай текст окремо по абзацах і визнач, про що йдеться в кожному абзаці.
5. Склади план прочитаного тексту (пунктами плану можуть бути заголовки абзаців).
6. Перекажи за складеним планом увесь текст, постарайся зрозуміти і запам’ятати його зміст.
7. Дай відповіді на всі запитання в кінці параграфа або на запитання, поставлені вчителем.
Як працювати з підручником
1. Прочитай увесь заданий текст, глибоко вдумуючись у його зміст. Пам’ятай, що читання підручника без напруження думки – марна трата часу.
2. Працюй завжди з ручкою або олівцем в руках.
3. Засвоєнню допоможуть схематичні малюнки й записи.
4. Поділи в думці текст на частини і знайди основну думку.
5. Читаючи текст, пов’язуй його з часом, картою, графіками, схемами підручника. Пам’ятай, що без хронології та карти немає історії.
6. Порівнюй, зіставляй вивчений матеріал, факти, явища з іншими.
7. Складай короткий усний (письмовий) план прочитаного. Коли такий план подано вчителем, то вивчай матеріал за планом.
8. Намагайся в тексті знайти відповідь на кожне запитання, наведене в кінці параграфа.
9. Привчай себе до самоконтролю: обов’язково перекажи вголос або про себе заданий матеріал, спочатку частинами, а потім – у цілому весь параграф. Роби це так, щоб словам було тісно, а думкам – просторо.
10. Виконуй завжди домашні завдання.
11. Долай труднощі, а не тікай від них. Працюй систематично і наполегливо над книжкою.
Як скласти план тексту підручника
1. Прочитай заголовок параграфа і подумай: який зміст закладено в заголовок?
2. Прочитай уважно даний параграф і виділи в ньому нові терміни (з’ясуй їх).
3. Розглянь і постарайся зрозуміти малюнки і їх частини, що відносяться до тексту.
4. Прочитай текст окремо по абзацах і визнач, про що йдеться в кожному абзаці.
5. Склади план прочитаного тексту (пунктами плану можуть бути заголовки абзаців).
6. Перекажи за складеним планом увесь текст, постарайся зрозуміти і запам’ятати його зміст.
7. Дай відповіді на всі запитання в кінці параграфа або на запитання, поставлені вчителем.